ESTUDIO TALLER PARA NAT´s

OBJETIVO GENERAL

Ofrecer una alternativa educativa, que promueve y vivencia procesos de Desarrollo Humano Integral, de acuerdo a las necesidades, realidades, particularidades y expectativas de los niños, niñas y adolescentes trabajadores del sector de Patio Bonito.

¿CÓMO INICIAMOS?

En 1997, un grupo de 15 NAT´s que trabajaban cuidando carros en la bodega La Reina de Coorabastos, quienes se encontraban reunidos en un campamento, manifestaron sus deseos por estudiar, puesto que el sistema educativo formal no les permitía al estar en la edad de 14 a 15 años, iniciar sus estudios porque no sabían ni leer y escribir. Desde ese día impulsaron este proceso de aprendizaje y enseñanzas sin dejar de realizar las actividades que les ayudaban a sobrevivir.

Todo inicia entonces, realizando talleres de lectura en una biblioteca pequeña pero muy llamativa para los NAT´s, pues la lectura en esa época era de gran interés para los niños y niñas. En 1998, aparte de los talleres de lectura, se inició el proceso de refuerzo escolar donde se formaba sobre algunos conceptos para la básica primaria, en esa época los NAT´s y acompañantes, que eran docentes y algunos jóvenes que estaban en la universidad, trabajaban de 4:00 a 8:00 de la noche; teniendo el acceso de una ruta escolar que se llamaba “papa móvil” – ya que tenía un parecido al vehículo del papa- para aquellos NAT´s que vivían en lugares apartados de las casas. Al ver la presencia de más niños, niñas y adolescentes a este espacio, así como la necesidad de aprender e ir más allá de la lectura, escritura y el refuerzo escolar, se decidió conformar una escuela de carácter formal, pero con unas diferencias ante las instituciones del distrito.

 
¿CÓMO SE TRABAJÓ O CÓMO SE HA TRABAJADO EN LA ESCUELA ?

En un inicio se trabajaba por talleres de lectura, donde los NAT´s aprendían a leer y a escribir, pero a su vez se buscaba que la lectura fuera un medio de placer y comprensión de su contexto social. En el momento en que se aprobó el Estudio Taller para NAT´s como escuela formal, se comenzó a trabajar de distintas maneras con los niños, niñas y adolescentes, pero se dieron cuenta que estos procesos no funcionaban, ya sea por el tipo de población y condiciones en las que estas formas encontraban; algunos de estas formas de trabajo fue el de los grados, es decir de dividir los grupos de primero a quinto, luego se crearon las aulas especializadas, en donde cada salón de clases se reserva para un área específica del conocimiento y los NAT´s se rotaban de aula; por último en el 2001 se llevó a cabo la propuesta de aceleración de aprendizaje, donde en un solo año se debía ver todas las materias y conceptos de primaria, lo cual dio resultado para los niños más grandes pero para los más pequeños no.

Por ello, desde la aceleración se decidió realizar tres niveles, pues los niños y niñas se sentían muy presionados en sacar toda su primaria en un año y salían muy mal para el bachillerato; hicimos un análisis de poder sacar la primaria en tres años, sobre todo para los que no tenían ni idea de leer y escribir, para ello se necesitaba de profundizar y cuando ya se estaba profundizando se necesitaba haber un análisis más crítico de esa lectura, entonces identificamos cuatro momentos que actualmente funcionan: estos son Pre iniciación,  Iniciación, Profundización y Especialización.

Relaciones de horizontalidad: Construimos relaciones de amistad, familiaridad, respeto, solidaridad y afecto entre los miembros de la comunidad educativa del Estudio Taller para NAT´s.

La lectura de la realidad: Promover la practica de las lecturas del mundo desde el contexto del trabajo como herramienta para el Desarrollo Humano Integral.

Protagonismo: Este término incluye la autonomía, alegría, responsabilidad, instrucción, capacidad de organización y apoyo, promoción de los NAT´s a más NAT´s dentro del proceso
El derecho a equivocarse: El error es un factor que aparece en los procesos de aprendizaje de manera natural, por consiguiente no se debe castigar, sino al debe aprovecharse para aprender y corregirlo afectuosamente.

¿CUÁLES SON NUESTRS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS?

La lectura: Permite la promoción de formación humana integral y a su vez permite una aproximación de los diferentes mundos circundantes (El de la fantasía y la realidad). Estamos seguros que los diferentes mundos encontrados en los libros no sólo propician en nuestro niños una apertura a la realidad, sino además se muestra como una alternativa positiva para promover el auto-aprendizaje, el uso del buen tiempo y “ la posibilidad de poder volar sin tener alas”
La Lectura de la Vida: Esa una estrategia que por un lado nos permite generar una auto-reflexión de la realidad, y por otro nos permite consolidar las bases de aprendizajes comunitarios que dan respuesta a necesidades concretas y especificas de un contexto que puede ser transformado positivamente por sus integrantes: En este caso de los niños, niñas y adolescentes. 
Iniciativas de Economía Solidaria: Este componente vincula la filosofía de la economía solidaria como modelo de producción comunitaria y la educación formal; Esta combinación (trabajo-educación) nos permite generar en los NAT´s procesos de aprendizaje significativo, produciendo arraigo de conceptos y  una constante necesidad de formación.
Pedagogía por Proyectos: Integra los conocimientos, las experiencias, las formas de hacer, de ver, de entender y todos los componentes que se encuentran en la vida de un individuo, dentro y fuera de la escuela, es decir, integra de manera coherente los procesos formativos en los ámbitos educativos formales y los no formales, desarrollando así, procesos de aprendizaje significativo.

Niveles de aprendizaje: Son espacios en donde los niños, niñas y adolescentes tienen la posibilidad de movilizarse de nivel a nivel, dependiendo el ritmo y la rapidez con que cada estudiante alcance los logros obtenidos.

¿CUÁLES SON NUESTRAS HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS?

Guías de trabajo: Las guías permiten afianzar los conceptos vistos a través del proyecto seleccionado a través de la lectura. Pretende consolidar y empoderar al NAT´s de sus análisis y pensamientos realizados al respecto del tema. Permite al maestro seguir el proceso de cada niño y es una fuente confiable para evaluar el rendimiento académico. 
 
El Cuento y las formas literarias: Esta herramienta nos permite ingresar al mundo de la imaginación de los NAT´s desde la puerta de la fantasía y lograr así, aprendizajes significativos. Todo empieza a tener coherencia cuando los contenidos cobran vida o sentido por medio de los personajes o situaciones de los cuentos.

Expresión artística: La expresiones artísticas son herramientas necesarias para determinar formas de pensar, de actuar, de sugerir, de transmitir. Se convierte en una herramienta estratégica para desarrollar la auto-estima, las relaciones sociales y habilidades comunicativas.

Formación de madres y padres: Es imprescindible contar con los padres para poder asegurar el proceso pedagógico en los hogares de los NAT´s, es por ello que a lo largo del año se realizan actividades de seguimiento y acompañamiento a situaciones especialmente difíciles.

Salidas pedagógicas: Las salidas tienen la finalidad de afianzar los conocimientos trabajados en el proyecto de aula y permite generar procesos acelerados y significativos de aprendizaje.

El maestro como modelo lector